Трилингвизм как фактор оптимизации процесса обучения в достижении эффективности овладения вторым иностранным языком на компетентностной основе

Abstract

В статье раскрывается понятие учебного феномена трилингвизма в качестве адекватной методики обучения второму иностранному языку школьников средней ступени общеобразовательных учреждений, выступающей как фактор ее оптимизации в достижении эффективности овладения таковым; анализируются психолингвистические и психофизиологические особенности развития трилингвальной личности как возможный механизм осуществления переноса знаний и умений из родного и первого иностранного языков; описывается и обосновывается методическая значимость фацилитации и интерференции как приема в обучении второму иностранному языку. Вследствие глобализации и тенденции к интеграции в мировое пространство определяется роль и место субординативного трилингвизма как цели и средства (методического приема) формирования всесторонне развитой личности нового уровня, владеющей как минимум двумя иностранными языками, трилингва, в формате и контексте требований современной системы образования для реализации установленного социального заказа.