Система мотивов учебной деятельности как прогностическая система факторов успешности обучения: взгляд сквозь призму унификационного подхода

Abstract

В статье на основе унификационного подхода проанализированы современные взгляды на классификационные построения и обоснования особенностей учебной мотивации. В сравнительно-сопоставительном ключе раскрыты содержательные, структурные, функциональные параметры мотивов учебной деятельности, рассматриваемые различными учеными. На основе выделения сущностных характеристик внутренней и внешней учебной мотивации установлена её взаимосвязь с группами мотивов, определяемых как мотивы, заложенные в самой учебной деятельности, и мотивы, связанные с результатом учения. Обосновывается, что в условиях учебного процесса мотивы выступают как единая сущностно-смысловая, структурная, детерминационная и функциональная система, дана её развернутая характеристика. Систематизированы сильные и слабые стороны отдельных групп учебных мотивов, показаны факторы, определяющие их действенность и результативность в обеспечении успешности обучения.