Понимание закона субъектом с точки зрения психологии сознания

Abstract

Стремительный век информационных технологий все активнее, объемнее и безысходно вовлекает индивидов в мир бесконтрольного потока данных. Информация сегодня становится детерминантой развития субъекта. В статье речь идет об агрессивном влиянии информационной среды на формирование сознания подростков. Сегодня все чаще познание в периоде пубертата подчинено хаотичному бессистемному агрессивному влиянию знаковых систем, обедняющих полноту восприятия окружающей действительности, разрушающих объективность картины миры, уводящих от системного анализа, формирующие клиповое мышление и в итоге приводящее к деструкции процесса осмысления реальности и своего места в ней (нигилизм, девиации, делинквентность и пр.). Раскрывается механизм осознанного понимания законов, существующих в обществе, на фоне целерационального участия социальных институтов в процессе социализации. Приводится критика педоцентрической теории и методики обучения, согласно которой решающая и руководящая роль учителя в процессах обучения и воспитания сводилась в основном к руководству самодеятельностью учащихся и пробуждению их пытливости. Приводятся рекомендации по нивелированию траектории созревания правосознания субъекта в процессе накопления социального опыта через возврат к истокам традиционной педагогики и правовое сопровождение государственными институтами