Основы сопоставительного анализа в контексте использования дидактической и научной теоретизации

Abstract

В статье определены историко-педагогические, гносеолого-дидактические, ценностно-смысловые, функционально-трудовые и системно-деятельностные основы сопоставительного анализа. Теоретизация сопоставительного анализа осуществляется в двух плоскостях - получении, уточнении, формировании, систематизации, трансформации, применении, обновления дидактического и научно-педагогического знания. Возможности сопоставительного анализа раскрыты через уточненные определения, модели реализации идей сопоставительного анализа, функции сопоставительного анализа, принципы повышения качества использования сопоставительного анализа в системе непрерывного образования, тенденции использования сопоставительного анализа в научно-педагогической деятельности учителей и научно-педагогических работников, педагогические условия повышения популярности и результативности использования сопоставительного анализа в работе педагогов непрерывного образования