Стратегия формирования содержания обучения иностранному языку как отражение социокультурных детерминант современного общества

Abstract

В статье рассматривается проблема стратегии формирования содержания обучения иностранному языку в современном обществе. Осуществляется исследование такого аспекта проблемы, как выделение основного алгоритма реализации стратегии. Рассматриваются основные компоненты содержания обучения и выделенные на их основе профессиональные компетенции лингвиста в российской системе образования. В связи с этим исследуются общеевропейские компетенции и предпринимается попытка контрастивного анализа структурно-содержательных параметров компетентностной парадигмы обучения в российской и европейской системах. В результате анализа делается вывод о том, что система общеевропейских компетенций представлена более комплексно с разбивкой на субкомпетенции, а в российской системе компетенции являются самостоятельными компонентами, включая коммуникативную. Исходя из требований, предъявляемых к языковой личности как мультиязычной с четкой ориентацией на коммуникативный аспект межличностного взаимодействия, ставится вопрос о том, что в российской системе компетенций целесообразно ставить на первое место коммуникативный компонент как зонтичный формат и основу формирования языковой личности.